【小学数学课堂练习设计策略】

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小学数学课堂练习设计策略

小学数学课堂练习设计策略小学数学课堂练习对于提升教学质量，提高小学生数学水平具有重要作用。小学数学课堂练习地有效设计，需要小学数学教师对学生的情况有准确的把握，能够及时调控学生的学习状况。小学数学课堂练习如何设计和进行才可以让课堂教学更加有效，这是许多小学数学教师都关注的课题。

一、侧重知识点的巩固练习小学生的学习能力和理解能力还不强，在学习完一个知识点之后，教师应当对其进行及时的巩固练习，从而帮助学生对知识点形成更加深刻的印象。教师在讲完课之后，可以要求学生做一些随堂练习，以便能够理解和应用所学的知识，而不是一口气讲完所有知识点，再为学生布置家庭作业。小学数学教学要遵循循序渐进的方式，对小学生进行数学教学应当从具体的简单的数学问题入手，慢慢过渡到复杂的开放的数学问题。下面我们看一个例题，学生小明要去商店买几支铅笔，已知商店里7支铅笔的售价为2元钱，如果小明购买 20支这样的铅笔，需要花费多少钱？教师给学生思考的时间，然后根据学生的回答在进行下一步课堂练习的布置，这样逐渐加深难度，能够强化学生对同类问题的深入思考，提高数学学习能力。接下来的例题可以是这样，某饭店有一批蔬菜，原本计划每天用掉60公斤，一个月后可以用光。然后老板通过意见征集之后决定每天比原来的计划多用掉11公斤，那这些蔬菜可以用多久？这个例题就比上一道加大了难度，小学生可以根据之前的基础，进行分步解决。这样的侧重知识点的课堂练习对小学生更好的理解知识点，训练数学思维和提高数学能力具有重要的作用。但是由于小学生的年龄特点，在课堂教学和练习的过程中他们很容易分散注意力，因此教师还应当注意课堂练习的趣味性，要牢牢吸引学生的注意力，在活跃课堂气氛的同时更有效率的进行教学。

二、富有灵活性的提升训练小学数学课堂除了要教会小学生基础的数学知识外，还应当加强小学生的提升训练，不断完善他们的数学学习能力，让他们在数学学习中更进一步。在课堂教学中我们可以不把学生固定在座位上，只要对学生学习有帮助，他们可以自己选择位置或者是与谁进行组合学习，这就是课堂学习空间的灵活性。而数学作为自然科学，就应该多让学生接触自然去学习，加深学生的学习体验。此外，为了让小学生能够保持对数学的学习乐趣，在课堂练习的过程中教师应当教给学生从不同角度解题的方法，这样学生在遇到困难的时候就可以跳出原来思想的束缚，从全新的角度去解答，帮助他们树立学习数学的自信心，从而增加他们对数学的兴趣。这就是说要培养小学生思维的灵活性，这对数学学习十分重要。还可以为学生设计一些开放的课堂练习，留给他们足够的时间和空间，培养学生的发散思维。由于小学生的生活经历和背景各不相同，因此他们受到不同因素的影响，在学习数学的进度上存在着差异。这就要求小学数学教师在制定课堂练习计划的时候考虑学生之间的此类差异，这就是课堂练习层次的灵活性。我们要面向所有的小学生进行教学，全面照顾每一名学生，让他们都能够得到提升自己的机会。因此，在设计课堂作业的时候，教师应当了解学生的实际情况，制定出分层次的课堂练习。帮助不同水平的学生在有限的时间内获得最大的进步。

三、照顾大局的全面提升在设计小学数学课堂练习的时候，除了学生之间的差异，还有班级上学生人数的因素影响，教师难免出现照顾不周的情况，这就会导致一些学生对课堂练习的兴趣缺乏，对于课堂练习就是糊弄一下。因此，为了照顾大局，全面提升教学质量，小学数学教师应当在课堂练习的设计中照顾到每一位学生，甚至是为个别同学制定专门的课堂练习计划。针对学习方式不同的学生，教师可以采取不同的课堂练习形式，可以让他们进行独立思考，或者是合作交流；
口头回答或者是书面作业；
个别展示或者是小组回答等等。教师根据课堂练习的目的和形式，对学生们参与课堂练习进行观察和了解，确保每一位学生都能够参加进来，不要让任何学生处在落后的位置。一般课堂练习题多会是选择和判断题，可以让学生用自己擅长的方式来表达自己的答案和思考。让学生全部参与到讨论中，不要让谁没有机会发言而躲在自己的位置不进行交流。为了照顾全面，教师设计的实践性课堂练习要保证分配给每一名学生具体的学习任务，每一位学生都要进行思考，进行交流并进行回答。虽然一些学生的解答方式不同，但是教师应当对他们进行分别的点评，而不是一概而论。对课堂练习之后的学习情况的记录，教师应当从中发现问题，进行补充和反馈，在下次课堂练习的时候进行解决。对学生课堂练习的记录形成了他们提升自己的一个见证，经过一段时间之后，教师带领学生再通过这些记录来进行复习，就可以帮助学生节省自己总结复习的时间，并且更有效的提高学习质量。总而言之，在小学数学课堂练习的设计中，为了增加有效性，一定要以小学生的实际情况为基础。在新的教学理念和教学手段的帮助下，设计出符合当今小学生情况的课堂练习，从而推动小学数学课堂的教学效率进一步提升。